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教學卓越-本位課程 
教學卓越-本位課程

    教育的目的,乃培育國家社會需求之人才,提升國家之競爭力。本系是以國家發展需求、產業結構需求、地區性需求為前提,規畫本系之課程特色,培育具競爭力之學生。本系在發展或推動課之際,衡量本系之教學設備、教師專長,以及校內外資源之整合,針對學生、企業界、地區的發展需求,並融入辦學理念及特色,來發展本系之課程特色,提升本系之教學水準。

    中部地區在製造業方面,是以工具機與模具工廠為主,而且隨著中部第三科學園區的建廠與進駐,電子業與半導體業者在此地蓬勃發展;在服務業方面,是以物流業為主導。因此,本系之發展與培育目標,是兼顧區域特性與政府政策,以提升本系畢業生應用管理之各項技術在上述產業之能力。故課程規劃必須兼具整合性、系統性、發展性。整合性表示已具備各個單項實做能力,施以整合性之訓練,使學生在專業能力上,有著更大發揮的空間;系統性表示培養學生思考邏輯,以具備成為高級從業人員的基礎;發展性表示對於學理之追求必須兼顧,故重視學生將來再受教育與從事研發工作能力的培養。

    本系在發展本位課程時,首先,對本系的內部環境做評估,以及外部環境做掃描,利用SWOT技術,訂定出本系之定位。然後,再找出本系學生可從事的工作,並定義出代表性的工作職稱--工業工程師、生管與物管工程師、品質管理師、安全衛生工程師,依據以上四項代表性的工作職稱,邀請產業界先進與學術單位之課程諮詢委員,共同研礙其應具備的能力,以此為發展本系課程之出發點,讓課程的發展架構與包涵更符合業界的需求。最後,針對每一項課程的教學容容與範圍,做詳細的說明與規範,期望能兼顧理論與實務,提昇教學之實用性。

    本計劃結果將做為本系課程規劃基礎,發展本系課程之架構,並協助本系了解與規劃本系造就之人才的市場定位,讓本系的教學符合學校本位特色,又能提升學生的就業能力與人文能力。同時,本計劃將做為評估本系課程評鑑及學習評鑑之參考基準,建立本系課程之績效機制,以提昇本系之教學品質與競爭力。

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